奕阳分享｜2016年6月学前教育类期刊要点导读
栏目说明
“期刊导读”做为奕阳教育内部的分享与学习常规活动之一，每月由一位专业员工对学前教育领域核心期刊进行广泛阅读与深度推荐，在分享与学习中促进团队的共同提升，自2005年至今已累积11年。自2015年1月起，我们从内部导读中精选部分内容由微信平台发送，与大家共享，以期与业界同仁共同成长！
文/吕莎莎
奕阳教育专业服务事业部
本期关键词：安全教育、游戏精神、STEM教育、课程游戏化、儿童情绪及行为
热点话题
《幼儿园开展STEM教育的途径和方法》
郝和平，早期教育• 教师版
2016年第6期，P4-P7
推荐理由：STEM教育是美国教育界的热门话题，从构成上说，STEM由科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineer）、数学（Mathematics）四门学科的首字母缩写组成。STEM教育则指的是至少科学、数学、技术、工程四种学科的两种整合，一般多是数学和科学的结合。STEM教育的理念与我国《指南》对幼儿在科学探究和数学认知上的目标不谋而合。本文介绍的四个实施STEM教育的途径和方法，符合当下科学教育的基本需求，渗透幼儿生活学习的方方面面，具有可操作性。
《“课程游戏化”项目推进的思与行》
祝晓燕、朱海燕，学前教育
2016年第6期，P7-P9
推荐理由：当前，为了探索更加符合幼儿身心发展的教育，很多幼儿园展开了“课程游戏化”改革。但是，“课程游戏化”建设的基本思路是什么？“课程游戏化”和集体活动的关系是什么？如何把握“课程游戏化”过程中自由与规则的度？实践过程中的困扰很多，本文就是在“课程游戏化”道路探索上的经验总结，是两年多实践和反思的成果，给幼儿园“课程游戏化”给出了方向性建议。
《日本孩子的安全教育课》
张姣，父母必读
2016年第6期，P104-P106
推荐理由：2016年3月1日起实施的《幼儿园工作规程》，增加了第三章“幼儿园的安全” ，这突出体现了教育行政部门对幼儿园安全工作的重视。除了熟悉法规之外，我们还可以从幼儿妈妈的视角，看日本如何应对教育安全这亘古不变的话题。
区域优化
《让游戏回归儿童本心》
黄莹、李士彪，学前教育
2016年第6期，P52-P54
推荐理由：在幼儿园中不可避免地存在“假”角色游戏，这类游戏中，教师导演着、规范着孩子的游戏。孩子玩得很逼真、很整齐有序，和真实的生活场景没什么差异，可是缺乏真正的游戏精神。针对这种剥夺孩子天性的“假”游戏，本文倡导一种让教师放手，让游戏回归孩子本心的理念，作者用了精细的过程性案例来支撑这种理念。
《“走园”游戏让专用活动室资源利用更优化》
杨慧，早期教育• 教师版
2016年第6期，P13-P15
推荐理由：专用活动室是当下区域开展的又一方式。如何利用好活动室？园所以幼儿为中心，进行了评估、空间改造、课程设置，在软硬件俱备的条件下，开展混龄“走园”活动。“走园”提升了园所活动室的能效，也给我们提供了经验。
《活动室有限空间的三维立体利用》
陶铵，早期教育• 教师版
2016年第6期，P46-P47
推荐理由：很多幼儿园都不可避免地存在活动面积有限的情况，加大空间的利用率很关键。本文图文并茂地展现了园所在空间上的三维利用，包括对墙面、地面、桌面以及区域隔断等空间的合理利用。
课程与教学
《幼儿园“课程资源地图”的绘制与有效利用》
王海英，早期教育• 教师版
2016年第6期，P10-P12
推荐理由：《指南》中指出要珍视游戏和生活的价值，为幼儿创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需求。怎样创设丰富的课程资源，最大化满足幼儿的多种经验需求？本文为我们提供了很好的寻找资源、应用资源的方式——绘制“课程资源地图”。
《关于幼儿园园本课程构建的思考》
刘占兰，学前教育
2016年第6期，P39-P41
推荐理由：当下幼儿园园本课程开展存在问题。园本课程应该怎样建设？在大环境下要有理论基础和政策基础；在操作和实践过程中要不断完善；要与幼儿园的整体发展相联系；要有传承和创新。
幼儿发展
《情绪教育—提升幼儿情绪能力的有效途径》
李燕、何欣，上海托幼
2016年第6期，P18-P19
推荐理由：情绪发展是幼儿阶段的重要任务之一，幼儿教师的承担着促进幼儿情绪能力发展的教育任务。但是，当前幼儿教育中情绪教育比较零散，缺乏系统梳理，所以有必要了解一些开展情绪教育活动的媒介和方式。本文将幼儿教育中的情绪教育盲区指出，并为我们例举了在幼儿园开展情绪教育的很多途径，这些途径都具有操作性。
《父母冲突与幼儿社会适应的关系：
消极情绪的中介作用》
李晓巍，学前教育研究
2016年第6期，P36-P44
推荐理由：情绪是孩子联系世界的桥梁。父母关系不良时，幼儿产生消极情绪，可能会缺乏自信和安全感，变得敏感，拒绝与同伴交往。研究表明，出现严重问题行为的儿童更多来自经常争吵和充满敌意的家庭。父母冲突不仅直接导致幼儿行为问题，而且会导致幼儿产生消极情绪从而影响幼儿社会适应。
家园共育
《家园合力给孩子一个自信的世界》
王亚，早期教育• 教师版
2016年第6期，P28-P29
推荐理由：学前教育阶段是幼儿自信心建立的重要阶段，在这个阶段家庭和幼儿园都应该注重幼儿自信心的培养。本文从园所、家长及家园合作的视角阐述了如何给孩子建立一个自信的世界。
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